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독서교육 포럼

제목	독서지도론
작성	김은아
구분	독서지도
조회	2592
제1장 독서의 개념 1.1 독서의 정의 독서 : 쓰여지거나 인쇄화된 필지의 사상과 감정의 표상을 독서의 세가지 기초 조건인 읽을 자료, 독자의 지식, 생리적, 지적 활동인 독서력의 상호 작용에 의해 독자의 마음 속에 깊이 재구성되는 과정 '독서를 한다' : 의미를 지니고 있는 말로 표현된 문장이나 글을 이해하면서 읽어 나가는 것 1.2 독서과정과 독서수준 <그레이의 독서과정> 독서 : 사고, 평가. 판단, 상상, 추론 및 문제 해결의 과정 1) 인지단계 : 과정을 의미 있는 단위로 특정 단어를 발음 2) 독해단계 : 개개의 단어들로 개념을 정립하는 단계 3) 독자 반응단계 : 저자가 표현하고자 하는 사상과 감정에 대한 찬단적 행동과 느낌을 요구하는 단계 4) 신구사고 융합단계 : 생각이나 개념을 자신의 경험 배경에 흡수하는 단계 <김병원의 독서과정> 1) 지각 : 눈에 수용된 기호언어가 뇌에 전달되어 독서 반응을 일으키는 행동 2) 파지 : 글자나 단어, 어군을 보고 뇌에서 일어나는 독서 반응으로 발음이나 의미를 확인하는 행동 3) 예견 : 과거의 경험에 의해 장기 기억을 해둔 지식에 지각과 파지를 연결시켜 이어서 아올 언어나 내용을 미리 짐작하거나 기대하는 행동 --> 독서과정 : 단어나 어군 등이 눈에 수용되어 일어난 독서반응으로 발음을 하고 그 개념을 정립한 후, 장기 기억화된 자신의 지식과 경험을 바탕으로 개념의 의미에 대한 이해와 저자가 전달하고자 하는 사상, 감정이 무엇인가 판단하고, 생각이나 개념을 자신 경험 배경에 흡수하여 통합하는 , 수용, 이해, 판단, 흡수의 연속적인 행동으로 이루어짐, 이것들은 상호 의존적인 관계에 있고 연쇄 행동의 결과가 독해로 나타남 <애들러와 도렌의 독서의 수준> 1) 초급독서 : 초보의 읽기, 쓰기 기술을 습득하기 위한 수준 2) 점검독서 : 주어진 시간 안에 될 수 있는 대로 그 책의 구성형태와 구성 부분, 종류 등 책의 내용을 충분히 파악하도록 하는 수준 3) 분석독서 : 이해를 깊이하면서 읽는데 주안점을 둔 철저한 읽기, 완전한 읽기를 의미 4) 신토피칼독서 : 한권 뿐 아니라 한 주제에 대해 몇권의 책을 서로 관련지어 읽기를 의미하는 수준 <김병원의 독서수준> 1) 2차원적 독서(평면독서): 수동적으로 언어력에 의존해 독서를 간단한 의사소통의 방법으로 보고 글의 의미 이해하는 수준 2) 3차원적 독서(입체독서): 문단의 구성원리, 구성모형을 중심으로 글 내용의 조직을 종합하기 위한 분석을 학습하는 수준 3) 비판적 독서(비평독서): 점검독서+분석독서, 이해된 내용을 부분적, 전체적으로 자신의 시직과 경험에 비추어 비교 대조해보는 것, 이해된 내용을 타인이나 일반의 척도에 비추어 보는 수준 1.3 독서의 목적 * 독서 : 간접적인 방법을 통하여 인간 생활 경험을 확장시키고 우리들의 생활 과제를 해결해 주는 수단 <그레이와 로저스의 독서의 목적> ①의례적, 습관적 이유 ②의무감 ③단지 시간 채우거나 소비하기 위해 ④세상사를 알고 이해하기 위해 ⑤개인의 만족과 가치 위해 ⑥싱활의 실제적 요구에 대처하기 위해 ⑦비직업적 관심 증진위해 ⑧직업적 관심을 갖거나 증진위해 ⑨개인적, 사회적 요구 충족위해 ⑩사회적, 시민적 필요, 요구 응하기 위해(좋은 시민 되기 위해) ⑪문화적 배경을 확대, 자기 개발 개선 위해 ⑫지적 욕구 만족 위해 ⑬영적 필요 충족 위해 <김효정의 현대적 의미의 독서 목적> ①현행 사건에 관한 정보 확보 ②계획에 가치있는 정보의 보장 ③특별한 흥미의 사건이나 문제에 관해 더 배우기 ④시민적, 사회적. 산업적 문제에 관한 의견 보장 ⑤사업과 전문직 개발에 관한 정보 보관 ⑥업무 진행의 효과적 방법에 관한 제안의 보장 ⑦메시지, 수업, 통신의 중요한 사항의 결정 ⑧지시 사항의 수용 ⑨업무 분야에서의 향상 ⑩정보 확대 ⑪생각에 영향 미치는 중요한 자극의 마음 속 확보 ⑫여가 시간, 호기심 만족하게 하는 생애의 넓은 추구와 개방 - 현실 사회의 적응과 복잡성의 이해 쪽에 더 강조점을 둠 ---> 독서의 목적 ①교양 위해 ②연구를 위해 ③생활 정보와 수단을 얻기 위해 ④오락 위해 ⑤사고 능력 기르기 위해 ⑥자유스러운 커뮤니케이션을 위해 1.4 독서의 유형 과거 : 수양중심, 지식 획득 중심 ---> 현재: 기초학력 증진을 위한 독서, 독서 기술 개발을 위한 독서, 각종 지식, 기술 및 생활 정보를 얻기 위한 독서, 여가 즐기기 위한 독서 등 다양 형태로 분화 <해리스의 독서의 유형> 2003 기출 1) 발달적 독서 - 독서 학습 자체가 목적, 읽기 기술 향상 위주 가. 읽기 기술 ①어휘에 대한 시각적 인지 발달 ②잘 모르는 어휘에 대한 인지 능력 발달 ③좋은 안구 운동 습관 발달 ④좋은 독서 자세 습관 발달 ⑤독서 속도 발달 ⑥음독력의 증진 나. 독해 기술 ①풍부하고 정확한 어휘 습득 ②보다 커다란 언어 단위로 의미 파악할 수 있는 능력 발달 ③특정 과제에 응답할 수 있는 능력 발달 ④주제를 선택하여 이해할 수 있는 능력 발달 ⑤한 계열의 사건을 이해할 수 있는 능력 발달 ⑥세부적인 요소 확인, 재생하는 능력 발달 ⑦문장 구상 및 파악력 발달 ⑧지시에 따를 수 있는 능력 발달 ⑨평가력 발달 ⑩기억력 발달 2) 기능적 독서 - 각종 지식 얻거나 사실에 대한 정보 얻는 것을 주목적, 학습 증진 위해 전개하는 독서 가. 필요한 독서 자료 및 정보의 탐색 능력 ①권말 색인, 목차 이용 ②사전, 백과 사전 이용 ③도서관 각종 열람용 목록 카드, 소장 자료 DB이용 ④각종 서지 이용 ⑤정보 구할 수 있는 여러 기술 습득 나. 정보를 위한 독서자료의 이해력 ①일반적인 독해 기술 적용 ②특정 교과 학습에 필요한 기술 발달 다. 필요한 독서 자료의 선택력 라. 독서 내용의 입체적 구성력 ①요약력 ②개괄력 3) 오락적 독서 - 여가 선용, 자신을 즐기기 위한 목적으로 전개되는 독서 가. 독서 흥미 발달 ①자유스럽게 독서의 즐거움을 체험하도록 함 ②흥미를 위한 독서 자료의 선택력 배양 ③독서 흥미와 독서 감상 발달의 단계적 달성 나. 독서 흥미의 개선 ①독서 흥미의 다양화 ②보다 성숙한 독서 흥미로의 발전 ③독서에 의한 개인적 성장 도모 다. 문학적 감상과 비평의 발달 ①픽션과 논픽션, 산문, 시, 극에 대한 평가 기준 확립 ②언어와 문체의 차에 대한 감상력 증진 ③표현의 깊이에 대한 탐구 ---> 오늘날 기능적 독서의 개발을 더 중요시하는 바처럼.. 복합적, 유목적적인 형태로 나아가고 있음