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․둘이 짝을 이루어 한사람이 행동을 하고 한사람은 거울이 되어 주제에 따른 행동을 똑같이 반복한다. 다른 집단원은 주제를 알아맞히도록 한다.
․집단 구성원들 각자에게 자신이 공부하는 이유를 생각해 보게 한다.
․자신이 생각한 것 이외에 다른 이유가 있을 수 있음을 제시한다.
․집단 구성원들에게 사물을 한 가지 보여주도록 한다.
-예: 음료수 캔, 종이 컵 등
․구성원들 각자 사물을 관찰하게 한 후 그 쓰임새를 생각나는 데로 적어보게 한다.
․사물의 쓰임새를 공통점을 따라 정리하게 한다.
․구성원들 각자가 적은 것을 발표하고 다른 구성원들은 자신이 적은 것 중 빠진 것을 보충하여 적어 넣는다.
․다른 사람의 발표를 들으면서 생각난 점이나 느낀 점을 서로 토의하여 본다.
-평소에 한 번 쓰고 무심코 버리는 물건도 우리가 잘 생각하면 활용가치가 많다는 것을 알게 되었다 등.
․위의 사물들과 마찬가지로 공부를 주제로 하여 공부의 쓰임새를 토의하여 보도록 한다.
․집단 구성원들끼리 자신이 생각하는 공부하는 이유를 발표하고 자신의 생각과 비교하여 보도록 한다.
-우리가 하는 공부는 시험을 보거나 부모님을 위한 것이 아니라 나 자신을 위한 것이다.
-공부는 살아가면서 주변의 모든 것을 활용하여 자신에게 닥치는 일을 잘 해결할 수 있는 방법을 배우는 것이라는 것을 알게 되었다.
-공부는 남에게 피해를 주지 않으면서 자신의 생활을 최대한으로 자신에게 유익하도록 도와주는 것이다.
․오늘 상담을 하기 전과 하기 후의 공부에 대한 자신의 생각이 어떻게 바뀌게 되었는지 적어보게 한다.
․공부에 대한 자신의 태도가 긍정적으로 변화하게 된 것은 큰변화라고 하면서 칭찬하여 준다. |
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