저자 소개

Edward R. Shapiro (지은이)
Lehigh University의 사범대학에서 학교 심리학 전공 교수이자 연구실천진흥센터(Center for Promoting Research to Practice)의 책임자로 활동하고 있다. APA 16분과에서 우수과학자상(Senior Scientist Award)을 수상하였고, 많은 책의 저자 및 공저자이며 교육과정 중심 평가 및 학업기술 문제의 비표준화 평가방법과 관련한 연구로 가장 잘 알려져 있다. 현재 펜실바니아주 교육부와 협업하여 주의 RTI 수행을 개발하고 있다.


Amanda M. Vanderheyden (지은이)
여러 학교에서 근무한 상담사이자 연구자, 교사 연수전문가이고, Alabama의 Fairhope에 있는 Education Research and Consulting 회장이다. NCLD에 있는 RTI 실행 네트워크(RTI Action Network)의 자문위원회에서 활동하고 있고, NCLD의 교육 프로그램 위원회(Education Programs Committee)의 구성원이자 미국 교육부 교육과학연구소의 패널리스트이기도 하다. 미국심리학회(American Psychological Association, APA)의 16분과(학교 심리학)에서 Lightner Witmer Early Career Contributions Award를 수상하였다. 또한, School Psychology Review의 부편집장이고, RTI에 관한 다수의 논문 및 저서를 출판하였다.


Joseph F. Kovaleski (지은이)
펜실바니아 인디애나대학교의 학교 심리학 전공 교수이자 학교 심리학 박사 과정의 전공주임이다. 그는 국립학습장애센터(National Center for Learning Disabilities, NCLD)에 있는 RTI 실행 네트워크(RTI Action Network)의 자문위원회에서 활동하고 있고, School Psychology Review의 편집위원회에 있다. 2005년에 Edward S. Shapiro와 함께 펜실바니아 주에서 펜실바니아 교육 및 기술 지원 네트워크(Pennsylvania Training and Technical Assistance Network)를 통해 RTI를 시작하였다. 그는 RTI 관련 논문, 책 챕터, 웹 기반 콘텐츠를 발행하였고, 또한 학교 개혁 및 학교 심리학 관련 다른 주제들을 연구하였다.


김동일 (옮긴이)
서울대학교 사범대학 교육학과 교육상담전공 교수 및 대학원 특수교육전공 주임교수, 서울대학교 대학생활문화원 원장, 장애학생지원센터 상담교수, 서울대 특수교육연구소 소장으로 재직하고 있다. 서울대학교 교육학과를 졸업, 교육부 국비유학생으로 도미하여 미네소타대학 교육심리학과에서 석사, 박사학위를 취득하였다.
Developmental Studies Center, Research Associate, 한국청소년상담원 상담교수, 경인교육대학교 교육학과 교수, 한국학습장애학회 회장, 서울대 사범대 기획실장, 국가 청소년보호위원회 위원, (사)한국교육심리학회 회장 등을 역임하였다. 국가수준의 인터넷중독 척도와 개입연구를 진행하여 정보화역기능예방사업에 대한 공로로 행정안전부 장관표창 및 연구논문/저서의 우수성으로 한국상담학회 학술상(2014-2/2016)과 학지사 저술상(2012)을 수상하였다.
현재, BK21FOUR 혁신과 공존의 교육연구사업단 단장, SSK중형단계 교육사각지대학습자 연구사업단 단장, 한국아동청소년상담학회 회장, 한국특수교육학회 부회장, 여성가족부 학교밖청소년지원위원회(2기) 위원, 국무총리실 사행산업통합감독위원회(중독분과) 민간위원 등으로 봉직하고 있다.
<지능이란무엇인가>, <학습장애아동의 이해와 교육>, <청소년상담학개론>을 비롯하여 50여 권의 (공)저·역서가 있으며, 300여 편의 등재 전문학술논문(SSCI/KCI)과 30여 개 표준화 심리검사를 발표하였다.